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Des masques et moi

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Les élèves de CM1/CM2 des écoles Louise Michel de Rouvignies, Pascal et Michelet de Denain et les élèves de 6ème du collège Villars de Denain ont travaillé en binôme à la construction de masques. Les élèves ont réinvesti les techniques d’apprentissage pour construire des figures  usuelles avec usage des outils de géométrie et la symétrie axiale.

Texte des élèves :

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« La symétrie – C’est la symétrie axiale. Cela signifie que l’on a d’abord tracé un axe et après on a tracé une première partie et on a construit sa symétrie pour que lorsque l’on plie cela se superpose. On a utilisé un papier calque, une règle et une équerre.On a utilisé un papier calque pour faire la symétrie du visage en reportant les mêmes mesures de l’autre côté. »

 

 

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Rencontre sportive à l’école Louise Michel de Rouvignies

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C'est à l'occasion de la semaine des maths sous le thème "Maths et sport" , que les élèves de Rouvignies  PS/MS/ GS/CP ont accueilli leurs camarades de Prouvy et de Haulchin au gymnase le 15 et 16 mars matin. En effet,  les élèves (de la TPS au CP) ont pu participer à différents ateliers portant sur des notions mathématiques variées: l' espace, le calcul mental , la  numération....
Cette manifestation a mobilisé 86 élèves de TPS/PS/MS et 95 élèves de GS/CP et une vingtaine de parents. 
A l'issue de cette rencontre, chaque enfant s'est vu attribuer un diplôme.
Enseignantes, parents et élèves ont été ravis de ce programme sportif et remercient les municipalités et M. Després, DDEN pour leur collaboration.

Journée du sport

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Tous les élèves de l’école de Rouvignies ont participé à la semaine du sport sous le thème « l’Europe et la citoyenneté ».

De la maternelle au CM2, les élèves ont agi activement et avec le sourire.
Coopérer, discuter, agir ensemble ont été les maîtres mots de cette action.

Différentes activités ont été proposées :

  • vider son camp
  • ballon chronomètre
  • balle brûlante
  • les 3 refuges

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Pour les maternelles et les CP :

  • mémory grandeur nature sur l’Europe (pays, capitales)
  • passe à 5 avec Frisebee
  • initiation au basket

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Enfin par cette journée, l’association Boule de bois de Rouvignies est intervenue auprès des enfants, ainsi ils ont pu découvrir de nouvelles activités.

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Classe inversée à l’école Michelet de Denain

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Les élèves de CM2 de Mme Cavalcanti et Mr Hombert de l’école Michelet travaillent un vendredi sur deux avec Mme Khélifi, professeur de mathématiques au collège Villars de Denain. Les élèves abordent les mathématiques de façon inhabituelle grâce à la « classe inversée » qui permet une approche dynamique des mathématiques. La classe inversée permet une plus grande motivation à apprendre et développe des compétences importantes que sont la communication, la coopération, la réflexion, la créativité…

Les élèves sont motivés !

classe inversée espace collaboratif bis-1

Une classe inversée, des élèves actifs,qui se concertent et élaborent des comptes-rendus.

CI 6L’utilisation des outils numériques au service des apprentissages

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Structuration du raisonnement
CI 4CI 3CI 2CI 1

 

Son et lumière

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Grâce au projet CLEA (Contrat Local d’Education Artistique et Culturel), les élèves de l’école de Rouvignies ont travaillé avec l’artiste Jean Michel Rolland sur le thème de l’eau.

WP_20150421_014Jean Michel Rolland se consacre à l’art numérique pour faire se rencontrer ses deux médiums de prédilection : le son et l’image.

son site : http://franetjim.free.fr

WP_20150421_001 WP_20150421_003 WP_20150421_007 WP_20150421_010 WP_20150421_011

Le projet audio : http://ahp.li/fe7e7b64fa46e5f72da6.wav

Le projet vidéo (ce dernier est assez long, mais n’hésitez pas à le regarder en entier) :

http://ahp.li/757675e56d1576d2b7bb.mov

L’équipe pédagogique

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Qu’y a t-il dans les aliments du petit déjeuner ?

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Les élèves de CM1 de l’école Michelet ont cette fois travaillé avec les professeurs de SVT du collège Villars. Ils ont mis en évidence quelques substances présentes dans les aliments du petit déjeuner.

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WP_20150416_001Pour mettre en évidence le glucose, à l’aide d’une pipette, ils ont déposé un peu de solution de glucose dans un tube à essai, puis ajouté de la liqueur de Felhing,

2 3La liqueur de Fehling est de couleur bleue. Ils ont chauffé le mélange et ont constaté que, en présence de glucose, la liqueur de Fehling passe du bleu au rouge brique.

4Ils ont ensuite mis l’amidon en évidence grâce à l’eau iodée.

Les lipides ont quant à eux été mis en évidence par frottement de l’aliment sur une feuille de papier.

La chimie du petit déjeuner

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Les aliments du petit déjeuner contiennent-ils tous de l’eau ?

Tel est le sujet sur lequel les élèves de CM1 se sont penchés.

WP_20150414_002Après une présentation du matériel, verreries et autres ustensiles ainsi que celui de sécurité, les élèves ont fait le test de la reconnaissance de l’eau.

WP_20150414_005A l’aide d’une spatule, ils ont ensuite déposé un peu de sulfate de cuivre anhydre sur chacun des aliments proposés…

WP_20150414_009Ils en ont conclu que de nombreux produits alimentaires contiennent de l’eau comme par exemple le pain ou le lait. Le sulfate de cuivre anhydre devient bleu au contact de ces aliments.Certains produits alimentaires, même liquides, ne contiennent pas d’eau comme par exemple l’huile.

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Projet sciences

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Six professeurs du collège Villars de Denain ont initié les élèves de CM1 de l’école Michelet, aux pratiques scientifiques. Ils leur ont montré le lien entre les trois matières scientifiques que sont les mathématiques, les sciences physiques et les sciences et vie de la Terre, autour d’un thème commun : l’alimentation.

classe inverseeLes élèves ont travaillé avec le matériel de laboratoire du collège et mené une démarche scientifique.

Mathématiques : Analyse des informations données sur un emballage alimentaire.

  • Lecture des informations concernant la composition d’un aliment (y compris l’eau) sur un emballage alimentaire.
  • Définition des différentes catégories qui composent les aliments (lipide, glucide, protide).
  • Signification de la notion de pourcentage de manière générale.
  • Résolution de problèmes de proportionnalité.

Sciences physiques : Etude de la présence d’eau dans un aliment.

  • Présentation du matériel scientifique et des règles à respecter.
  • Test de reconnaissance de l’eau avec le sulfate de cuivre anhydre.     L’expérience est menée sur plusieurs aliments  liquides et solides : huile, lait, jus d’orange, sucre en morceaux, pomme, pain, croissant…
  • Utilisation du vocabulaire adapté pour décrire les expériences.
  • Importance de l’eau dans le corps humain.
  • Evocation rapide des différents états de l’eau.

Sciences de la vie et de la Terre : Etude de la composition des aliments.

  • Découverte du matériel scientifique du collège et des règles à respecter.

  • Réalisation de divers tests scientifiques révélant la présence de glucides, de lipides, de protides dans un aliment.

  • Utilisation du vocabulaire adapté pour décrire les expériences.

  • Evocation par les élèves d’autres aliments contenant des glucides, des lipides, des protides.

Le projet va se terminer par la visite de l’usine Harrys en juin.